以斯特林公式为例，设计了一个基于探索式教学的课堂教学方案，并以ICAP框架为理论指导，规划了学生从主动操作到建构理解、互动探究的教学流程。该设计能有效激发学生的学习兴趣，促进其对公式形成过程的深度理解与迁移应用，是探索式教学在高等数学教学应用中的一个典型案例。
基于符号互动理论，运用文献资料、逻辑分析等研究方法，对高校体育课程思政课堂教学的互动主体、互动方式和互动内容三个维度进行深入分析。研究表明，符号互动理论对高校体育课程思政课堂教学互动的开展具有重要价值和积极意义，但同时也存在互动主体身份界定模糊、互动方式相对单一、认知互动与情感互动非统一性的现实困境。在此基础上，提出“教师主导，学生主体；方式多元，双向传输；优化认知，强化情感”的相应发展路径。
在师范类专业认证与基础教育课程改革的双重驱动下，基于OBE理念，对“中学物理课程与教学论”课程的教学模式进行重构。以“反向设计、学生中心、持续改进”为原则，将毕业要求与新课标核心素养转化为课程的知识、能力和素养目标。通过构建高校、中学和朋辈导师的实践共同体，融入跨学科实践项目，结合多元评价机制，实现了教学从知识灌输向能力生成的转变。经过实践，2023级学生的课程成绩标准差由12.6分降至6.1分（p<0.01），在教学设计、跨学科应用等方面的能力得到显著提升。这验证了OBE理念在提升物理师范生职业胜任力方面的积极作用，为同类课程改革提供参考。
为提升WSN中异常检测的准确率和实用性，提出一种基于SSA优化SVM的异常检测技术。针对WSN节点数据存在缺失与错误的问题，引入补偿估计法进行数据预处理。采用功率谱密度法提取数据特征，并利用SSA优化SVM模型的惩罚系数与核函数参数，提升分类性能。以KDD Cup 99数据集作为分析对象，分别与传统SVM、孤立森林算法进行对比。结果表明，所提出的方法在检测准确率、漏报率、能耗、用时等方面均优于对比方法。这为WSN系统中的异常检测提供了一种可行且实用的技术路径。
面对高等教育内涵式发展带来的竞争压力，民办高校需通过特色体育品牌建设实现差异化发展。以广东理工学院游泳项目为研究对象，运用文献资料法、案例分析法和数理统计法，构建民办高校体育品牌“资源、制度、文化”三维可持续发展理论模型，通过搭建“训赛结合”训练体系、“校、地、企”协同机制及“竞技、教学、公益”三位一体文化传播模式，实现游泳品牌突破性发展。研究提出的四维路径可为同类院校体育品牌建设提供参考。
针对安徽省蚌埠市PM2.5日均浓度数据的时间变化特征，提出了一种融合CEEMDAN-BP-ARIMA-GARCH的分解集成预测方法。借助完全集合经验模态分解方法(CEEMDAN)，对原始的PM2.5时间序列数据实施多层级的分解操作；采用自回归积分移动平均(ARIMA)模型分别对各子序列实施拟合工作，检验模型是否具备自回归条件异方差效应(ARCH)，若存在该效应，则进一步运用广义自回归条件异方差效应(GARCH)对相应的ARIMA模型加以修正优化；将修正后的ARIMA-GARCH模型通过反向传播(BP)神经网络进行组合以及深度优化，从而构建CEEMDAN-BP-ARIMA-GARCH的组合预测模型。实证分析表明：CEEMDAN-BP-ARIMA-GARCH模型各项误差指标均小于单项预测模型的误差指标，预测精度高。
在教育深化改革的背景下，大单元教学已成为一线教师落实学科核心素养的重要路径，学科主题大概念是核心素养落地的关键支撑。因此，以高中化学“化学反应与热能”为研究对象，对教学内容进行深度剖析，提炼出单元主题大概念；以“问题—情境—活动”为主线构建教学框架，并通过实验班与对照班前测、后测成绩对比，对教学设计的可行性展开实证研究，以期为高中化学教学提供可借鉴、可操作的教学设计参考。
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人工智能是企业数字化转型进程中支撑高质量发展的关键技术力量。基于2015—2024年沪深A股上市公司数据，实证检验人工智能应用对企业可持续发展的影响及其内在机制。研究发现，数字化转型人工智能应用能够显著提升企业可持续发展水平；融资约束在二者之间发挥部分中介作用；高管数字化背景对二者关系存在正向调节效应；驱动效应在非国有企业与中西部地区企业中相对较弱。以上结论揭示了人工智能赋能企业发展的内在机理，为企业依托数字化转型实现高质量发展提供了经验依据和决策参考。